知识改变命运   教育承载未来

作者:孙剑

　

今年是辛亥革命100周年，中国共产党成立90周年。辛亥革命推翻了长达二千多年的封建帝制，建立了民主共和国，把民主、自由的思想引进了中国，反帝、反封建，民主、自由、共和。民主、自由的思想起源于二千多年前的古希腊，现代西方社会历经几百年的努力将其发展到了极致，自由、民主、人权，民有、民治、民享的理念深深的植根于其社会意识形态。中国共产党成立于1921年，1949年夺取政权至今60余年，1978年改革开放至今也有30余年，但关系到国计民生的国民教育任重而道远。

2010年7月30日，人民日报发表了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，简称《教育规划纲要》。《纲要》正文共分四个部分、22章、七十节，从学前教育到高等教育，再到特殊教育，从总体战略到发展任务，再到保障措施，全面系统地对今后10年教育发展进行了规划。

改革开放以来，我们的经济有了巨大的发展，但是我们的社会发展问题太多了，建设和谐社会任重道远。有人说，我们改革的失误最大的是教育和医疗，上学难、读书贵，就医难、治病贵问题始终没有解决，最近的说法是中国人头上有四座大山，教育、医疗、住房、就业。《纲要》在序言中也讲到我们的教育问题，“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实”。其实，问题远远不止这些。归结起来就是重视不够，投入不足，体制不利，政策不明，人民群众不能享受到良好、均等的受教育的机会。因此，“接受良好教育成为人民群众强烈期盼，深入教育改革成为全社会共同心声”。

我们实行的是九年义务教育，而学龄前、高中、大学教育不包括在内。

（一）基础教育

九年义务教育是指小学到初中，主要问题是教育资源配置不均衡，城乡、地区、校际之间差别太大，必然造成无法避免的择校风。素质教育难以推进，减轻课业负担成为空话，作业越来越多，书包越来越大、越来越重，让大人看起来都寒心。我们的教育评价体系只是分数、升学率。高考制度，一考定终身，千军万马过独木桥，谁也不愿被落下。所以，正如《纲要》所说，我们要巩固提高义务教育水平，推进义务教育均衡发展，减轻中小学课业负担。具体来说，要加快优秀中、小学师资力量的培养。今年在招生中许多师范院校，就是为贫困地区定向培养师资，是非常可喜的一步。国家应制定政策，鼓励能够胜任教师的大学生到边远贫困地区和农村去教书。例如采用双薪，时间5-10年都可以。再就是采用轮岗交流的方式，发达地区、学校的老师，工作关系保留在原单位，到欠发达的学校支援2-3年，欠发达学校的老师走上来，同时起到传帮带的作用。当然，这也需要鼓励政策的支持，某些地区也开始试行了。

（二）高中教育

对高中教育来说，一是资源紧缺，要加大政府投入，加快高中建设。二是学生分流，发展职业教育。法国仅有30％的人接受高等教育，70％接受职业教育，从初中毕业开始培养技术工人，并且供不应求，很好的解决了就业问题，教育结构非常合理。三是尽快将高中教育纳入义务教育。

（三）学前教育

学前教育问题这几年凸显出来，资源十分紧缺。具媒体报道，全国2001年有幼儿园17万所，由于改制，企业、机关办的幼儿园基本解散，幼儿园总数锐减到现在的11万，责任、问题都推给了社会。流动人口、农民工进城务工，大量农村人口、儿童涌入城内，我们根本没有做好准备，也没有采取有效的措施。“非法”、“黑”幼儿园、托儿所应运而生。尽管条件差，缺少安全感，也不得不入，家长也是无奈之举。房地产开发、新建住宅小区，只是为了赚钱，医院、学校、托儿所这些配套设施本应必备的，建不建没人去管，没建更没人过问。北京某小区40几万人，没有学校、没有托儿所、没有医院。北京、西安等中心城市，入园入托要一年前排号，小城镇只好摇号，有的乡镇没有幼儿园，留守儿童学前教育几乎是空白。所以，我们应加快将学前教育纳入义务教育。一是国家加大投入，大力建设公立幼儿园、托儿所。二是社会援建幼儿园，国家投入教育经费，配备师资。三是降低准入门坎，鼓励民办幼儿园和托儿所，加强师资培训，加强管理和安全监督。

（四）高等教育

我们的大学问题就更多了。首先说，大学教育不属于义务教育，就不讲教育事业了，讲的是教育产业。学费和老师的收入是上去了，可很多人读不起书了，被挡在学校门外。每年都有许多贫困生因为交不起学费不能走进大学，时常报道因交不起学费，学生本身或父母自杀的。2009年，就有近60万考生放弃了高考。温总理说过，“我们读大学时有80％是来自农村的”，而这个比例现在倒过来了。一是读不起，二是读起来不划算。改革开放30多年了，从“两只大眼睛”到“两根稻草决定命运”，从“马家爵”到“杨元元”，无数悲剧还在上演。发达国家我们比不了，但和同等发达的印度比起来，我们也相差的太远了。在一篇“大国掘起的细节”中讲到，印度从建国起就实行全民义务教育。高等教育采用“配额制”解决贫困生上学问题，并且费用非常低廉，让他们有机会上学深造。印度也是贫富差别非常大的国家，种族制度非常严酷。因为优秀基因在人群中是平均分布的，如果常此以往这样下去，我们这个民族许多优秀基因就被淘汰了，我们这个民族也必将被淘汰。所以，在这方面我们要向印度学习，在体制上、在政策上彻底解决贫困生学费问题。在发达和欠发达、城市和农村、贫穷和富裕之间，实行配额制。一是减轻费用，二是直补。

第二个问题是大学的腐败问题。有人说中国足坛的腐败就是中国社会的缩影，中国的大学也是如此。抄袭、剽窃、伪造之风盛行，不以为耻，反以为荣。虚伪、浮燥、媚钱、媚官，没有时间作学问了，也不想去如何做人了，怎么培养出人才。大学本应是十分神圣的地方，现在确成了藏污纳垢的场所。某省最著名的大学申报“211”成功不敢发布，后来最知名的生化室、农场、科研鸡场都垮了，就是为创“211”新建的二星级宾馆也停业了。无怪该大学的大教授说，“我们是二学”。所以，培养的学生连个申请、借条都写不明白。我们的C9要比美国的“常青藤”，拿什么比，不知天高地厚，哈佛、耶鲁的校长给了很好评价。哈佛大学的校训是：“让你与柏拉图为友，让你与亚里士多德为伍；更重要的是，让你与真理为伴”。耶鲁大学的校训是“真理和光明”。而我们一个最知名的大学的校训原本是，“自强不息、厚德载物；独立精神、自由思想”，现在被栏腰斩断了，只剩下了前两句。没有了“精神和思想”，没有了“独立和自由”，剩下的只有“教你做个好奴才”的训诫。所以，我们的大学成了衙门，出大官，出不了大师，才会出现几十个教授竞争一个处长的职位。中国的知识分子也就全趴下了，也就是有人说的“公公精英”。老百姓可以不考虑国家和民族的未来，大部分人可以不关心政治，但总要有一些人去考虑、去关心，这项任务就是少数精英们的。在尼赫鲁大学，学生们对科学和真理的追求让我们憾然。他们也承认，他们的社会存在许多问题，他们就是为改变这些而来的。而我们的大学几乎看不到这种氛围了。所以，我们的大学要彻底独立出来，成为教书育人的场所，成为追求自由思想、独立精神、科学真理的殿堂。而不是政治、政府的附属品。

（五）国民教育

崔永元早就说过，我们最大的失误是国民教育的失误。也就是思想道德教育的失误，著名学者郎咸平就说，如今的道德水平是中国有史以来最底下的，不可否认，改革开放以来，我们的经济取得了长足的发展，我们只知道沉溺于GDP排名第二的虚幻之中，但是我们的文明水平一落千丈，人民的思想道德发生了巨大的扭曲，失去了信仰、信心和信任，是非颠倒、黑白不分、荣辱混淆；不信科学信玄学、不信真理信谬论，不信政府信流言；吏治腐败，社会不公、贫富分化。从传销流行到拐卖人口愈演愈烈，从毒奶粉到健美肉，从楼歪歪到桥脆脆，从躲猫猫到天价过路费，从学历门到院士门等等，羡慕、嫉妒、恨，虚伪、浮躁、不讲诚信、急功近利、漠视生命等等，人性的丑恶暴露无遗，扭曲的心态、扭曲的思想必然造就了一个扭曲的社会，有人给予这样的评价，“物质上的贫困让人怜悯，精神上的贫穷更让人扼腕叹息”。“中国是个可怕的国度，在古代有指鹿为马的事情发生，在现代有人为说出常识献出生命。”“丑恶的教育占满了他们的生活和大脑，他们因此甚至没有机会发展心灵，没有机会学习基本的德行”，因此，要净化人们的心灵，培养人性伟大的东西，最重要的是我们的国民教育，要树立社会正气和正义，教会他们做人的基本道理，那就是诚实、正直、友善、节俭、勤奋……

十年树木、百年树人，百年大计、教育为本。教育承载着国家的希望，寄托着民族的未来。一个不重视教育的国家是没有前途的，一个不重视教育的民族是没有未来的。所以，我们要关心政治，关注教育，也就是关心、关注我们国家、民族的前途和未来。提供人民满意的教育，促进社会公平和谐，是全社会的共同心声，也是人民群众的热切期望所在。